Conferencia de Académicos y Académicas de la AMFE: Fabiani lleva su análisis del «toda la vida se ha hecho así» al mundo académico

La III Conferencia de Académicos y Académicas de la Academia de Medicina de Familia de España (AMFE), celebrada en Oviedo, ha acogido la conferencia de clausura de Fernando Fabiani, quien ha trasladado al ámbito de la docencia universitaria una de las ideas que ha convertido en seña de identidad de su actividad divulgadora: la necesidad de cuestionar el argumento del «toda la vida se ha hecho así». 

Bajo el título “Toda la vida se ha hecho así… En docencia de grado. Pero ¿se puede hacer de otra manera?”, Fabiani invitó a los asistentes a reflexionar sobre los riesgos de la inercia en la enseñanza universitaria y sobre la oportunidad que representa la Medicina Familiar y Comunitaria para impulsar cambios en los planes de estudio, las metodologías docentes y la forma de entender la formación médica.

A lo largo de su intervención, defendió que la incorporación y consolidación de la Medicina Familiar y Comunitaria en las facultades de Medicina ha supuesto históricamente una capacidad transformadora frente a modelos académicos excesivamente rígidos o acomodados en dinámicas tradicionales. En este sentido, señaló que la especialidad se ha visto obligada en numerosas ocasiones a construir su espacio dentro de la universidad allí donde no existía previamente, una circunstancia que ha exigido creatividad, adaptación y capacidad de innovación. 

Para Fabiani, uno de los principales desafíos consiste precisamente en evitar que las nuevas estructuras docentes reproduzcan los mismos esquemas que durante años han caracterizado a otras áreas de conocimiento. No basta con ocupar un espacio; hay que aprovecharlo para hacer las cosas de otra manera, vino a señalar durante su intervención. 

Huir del “allí donde llegues, haz…” y revisar lo que no funciona 

Entre los retos identificados destaca la tendencia a reproducir cada curso los mismos contenidos, metodologías y dinámicas docentes sin un análisis crítico de sus resultados. 

Fabiani defendió la necesidad de revisar de forma permanente qué funciona y qué no funciona en las aulas, evitando caer en repetir año tras año simplemente porque siempre se han desarrollado de esa forma. A su juicio, la innovación docente no debe entenderse como un ejercicio puntual o una moda pasajera, sino como una actitud permanente de revisión, mejora y adaptación a las necesidades reales del alumnado y de la sociedad. 

Salir de la zona de confort 

Uno de los mensajes más repetidos durante la conferencia fue la necesidad de abandonar las zonas de confort, tanto desde las instituciones universitarias como desde la propia Medicina Familiar y Comunitaria. 

Otro de los ítems de la conferencia fue la reflexión sobre la finalidad última de la formación médica. Fabiani alertó del riesgo de que algunas metodologías docentes acaben orientándose principalmente a maximizar el rendimiento de los estudiantes en el examen MIR, relegando a un segundo plano la formación integral de los futuros profesionales. 

Frente a esta tendencia, defendió que las facultades de Medicina deben preguntarse constantemente qué tipo de médicos y médicas quieren formar y si los modelos docentes actuales responden realmente a las necesidades de salud de la población. 

Para el médico de familia, preparar a un estudiante exclusivamente para superar una prueba de acceso a la especialidad no puede convertirse en el objetivo principal de la universidad. La verdadera misión académica, afirmó, debe centrarse en formar profesionales capaces de afrontar la complejidad de la práctica clínica, comprender a las personas en su contexto y responder a los desafíos sanitarios presentes y futuros. 

Frente a esta inercia, recordó a los asistentes, exige cuestionar permanentemente el “siempre se ha hecho así” y mantener una actitud abierta a la innovación, la autocrítica y la mejora continua.