Nueve sociedades científicas proponen a Sanidad y Educación un programa anual para la acreditación y reacreditación de profesionales

Nueve sociedades científicas (Sociedades Españolas de Medicina de Familia y Comunitaria (semFYC), Medicina Interna (SEMI), Neumología y Cirugía Torácica (SEPAR), Neurología (SEN), Nefrología (SEN), Traumatología (SECOT), Radiología (SERAM), Cirugía (AEC) y Geriatría (SEGG)) se unen para proponer a los Ministerios de Sanidad y Consumo y de Educación y Ciencia la puesta en marcha de un programa anual para la acreditación de los médicos residentes. El Proyecto ARA (Plan Estratégico de Procesos de Acreditación y Reacreditación desde las Sociedades Científicas) incluirá además procesos para la reacreditación voluntaria de los profesionales en ejercicio.

Esta iniciativa, que se presentará a las administraciones correspondientes antes de finales del mes de septiembre, prioriza el impacto educativo, y está basado principalmente en el diseño de ECOES (1) y Portfolios (2) adaptados a los distintos perfiles competenciales.

El objetivo es generar procesos de acreditación y reacreditación periódicos desde las Sociedades Científicas para cada uno de los colectivos de especialistas, que estarán basados en circuitos de evaluación de competencias, que aporten información también sobre los procesos y estructuras formativas y que busquen el mayor impacto educativo posible en la línea de favorecer el desarrollo profesional continuo. Los programas podrán ser utilizados por aquellas Comunidades Autónomas que lo deseen y engarzan con las líneas de calidad que desde hace varios años se promueve desde la mayoría de ellas, así como desde los Ministerios de Sanidad y Educación.

El papel de las Sociedades Científicas en la acreditación de los profesionales es clave ya que, si bien las administraciones pueden definir las necesidades de salud de los usuarios, son los propios profesionales, así como las Sociedades que los representan con todo su bagaje científico, las que pueden definir de una manera más concreta la competencia y el perfil que cada profesional debe tener para responder a estas necesidades. Las Sociedades Científicas definen así, desde una posición de independencia y rigor científico, la importancia del avance progresivo del conocimiento, como uno de sus valores más importantes. De hecho, en los últimos años se ha demostrado que se prioriza la formación y la evaluación vinculada al desarrollo profesional del médico y, por tanto, el mantenimiento y mejora de la calidad de la atención a los ciudadanos. En este sentido, cabe destacar el desarrollo innovador que, en el diseño de herramientas evaluativas y formativas, las Sociedades Científicas han realizado en estos años.

El protagonismo de las Sociedades en la LOPS
En la LOPS (Ley 44/203 del 21 de noviembre de Ordenación de las Profesiones Sanitarias) se habla del desarrollo profesional y se resalta de nuevo la necesidad de evaluar conocimientos, experiencia en tareas asistenciales, docencia, investigación y cumplimiento de objetivos asistenciales. En el artículo 38 de esta ley se subraya la obligación del profesional de realizar formación continuada y acreditar regularmente su competencia profesional con su correspondiente reconocimiento público. Es importante resaltar la legitimación que hace de las Sociedades Científicas la Ley de Cohesión y Calidad (Ley 16/203 de 28 de Mayo de Cohesión y Calidad del Sistema Nacional de Salud) en su artículo 42 para participar en este tipo de procesos.

Grupo Coordinador
Para llevar a cabo este proyecto, las Sociedades Científicas firmantes han puesto en marcha la creación de un Grupo Coordinador del Proyecto ARA que estará formado por tres grupos técnicos dedicados al Diseño de Circuitos de Acreditación, Diseño de Circuitos de Reacreditación y Diseño de Procesos Formativos vinculados.

Este grupo de Sociedades está abierto a la participación de otras organizaciones profesionales relacionadas, y tendrán muy en cuenta la opinión de las distintas Comisiones de Especialidades, del Consejo Nacional de Especialidades en Ciencias de la Salud, así como de las respectivas Unidades Docentes y Comisiones de Docencia.

Sociedades que participan:

• SOCIEDAD ESPAÑOLA DE MEDICINA DE FAMILIA Y COMUNITARIA (semFYC)
• MEDICINA INTERNA (SEMI)
• NEUMOLOGÍA Y CIRUGIA TORACICA (SEPAR)
• NEUROLOGÍA (SEN)
• NEFROLOGÍA (SEN)
• TRAUMATOLOGÍA (SECOT)
• RADIOLOGÍA (SERAM)
• CIRUGÍA (AEC)
• GERIATRÍA (SEGG)

ECOE (1): circuito de evaluación que permite combinar diferentes técnicas de evaluación de competencias. Consiste en un conjunto de estaciones por las que el profesional va pasando progresivamente siendo sometido a distintas pruebas prácticas. Mide competencias potenciales.

Portfolio (2): una colección de evidencias que demuestran que el aprendizaje personal necesario ha sido completado. Se trata de un sistema de evaluación que consiste en una recopilación de documentos (en papel, audio o videograbación y/o formato digital) recogidos en su trabajo diario con los que el profesional demuestra su desarrollo profesional. Mide competencias reales.